延安時期在職干部學(xué)習(xí)小組如何抓學(xué)習(xí)

1939年5月，毛澤東親臨延安在職干部教育動員大會作動員講話，強調(diào)：“組織了學(xué)習(xí)小組，有的已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，而且有了相當?shù)某煽�，這是很好的�！毖影矔r期在職干部學(xué)習(xí)運動中我們黨創(chuàng)造性地推行學(xué)習(xí)小組的做法和經(jīng)驗，于今亦有寶貴的啟示。

依類編組，增強實效

1940年3月，中央書記處首創(chuàng)按“文化水準+理論水準+工作經(jīng)驗”的標準把在職干部簡要分成四大類，一、二類是文化、理論水準都較高和較低的老干部，三、四類是文化水準較高、理論水準較低和工農(nóng)出身的新干部，并依類規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上就在職干部學(xué)習(xí)作出“可依類編成學(xué)習(xí)小組”的原則性規(guī)定。中央統(tǒng)一推行依類編組的目的在于因人制宜增強在職干部編組學(xué)習(xí)的實效，盡量達到組內(nèi)同步學(xué)習(xí)共同提高的要求。

隨著干部隊伍的發(fā)展壯大和干部人才結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求的大變化，中央又適應(yīng)形勢發(fā)展改革在職干部分類標準，依類重新規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了因人制宜是否組織學(xué)習(xí)小組和依類編組的具體情形，明確了依類編組的重點，促使編組學(xué)習(xí)的實效進一步增強。1941年12月，中央下發(fā)《關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定（同時亦適用于各地）》，把在職干部重新作了精準分類。第一類是有工作經(jīng)驗又有較高文化水準的高級及中級老干部，第二類是有相當工作經(jīng)驗但文化水平很低的（甚至半文盲的）中級及下級工農(nóng)干部，第三類是工作經(jīng)驗不夠、但有較高文化水平的中級及下級知識分子新干部，第四類是在學(xué)術(shù)上、技術(shù)上有較高造詣的專門人才（哲學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、軍事家、文藝家、科學(xué)家、教育家、技術(shù)家）。這個決定明確指出，第一類干部一部分參加中央組織的高級學(xué)習(xí)組，其余不再在部門內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組，可以組織研究組；第二類干部應(yīng)組織文化補習(xí)班，不組織學(xué)習(xí)小組；第三類干部應(yīng)在各部門內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組；第四類干部不專門組織學(xué)習(xí)小組，可自愿選擇參加本部門第三類干部的學(xué)習(xí)小組。

此外，為適應(yīng)秘密環(huán)境學(xué)習(xí)需要，1940年10月下發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于大后方黨的干部教育的指示》專門作了特別規(guī)定，“在不妨礙秘密工作規(guī)律的條件下使黨的小組會起學(xué)習(xí)小組的作用”。

明確職責，規(guī)范運作

學(xué)習(xí)運動期間中央下發(fā)的一系列相關(guān)文件、指示對在職干部學(xué)習(xí)小組明確了三項主要職責。

第一項職責是統(tǒng)一學(xué)習(xí)小組成員“自習(xí)為主、充分自習(xí)”的要求，至少保證自習(xí)的基本學(xué)時要達到。當時中央發(fā)文對在職干部自習(xí)作出“必須保證平均每日有兩小時的學(xué)習(xí)時間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱”的要求，并規(guī)定在小組會和大課的前后，必須有充分的自習(xí)（預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)）。決定也特別要求在職干部養(yǎng)成個人閱讀與自我研究的自習(xí)習(xí)慣，并指出學(xué)習(xí)小組討論會只能起些輔助作用。

第二項職責是定期組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)討論會，并要營造好民主和諧的積極討論氛圍。要求“學(xué)習(xí)小組每月開討論會二次。學(xué)習(xí)小組的討論會，應(yīng)采用生動的座談會的方式，相互間采取同志的友誼的討論態(tài)度，不可采取‘斗爭’及‘戴大帽子’的方式”。

第三項職責是鼓勵學(xué)習(xí)小組成員在自習(xí)和學(xué)習(xí)討論過程中提出疑問和爭議，并及時做好解答工作。1940年10月下發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》強調(diào)，“及時的解答疑問和爭議，是活躍學(xué)習(xí)和引導(dǎo)干部到獨立思考問題的重要途徑之一”，并提出了解答辦法。對學(xué)習(xí)小組成員提出的問題，組長必須先負責解答，解答不了的，請學(xué)習(xí)指導(dǎo)員或本機關(guān)負責干部及有研究的同志解答，再不能解答的可將問題送中央宣傳部教育科轉(zhuǎn)交中央學(xué)習(xí)顧問團解答。

中央直管，抓好關(guān)鍵

黨內(nèi)高級干部是學(xué)習(xí)運動中的“關(guān)鍵少數(shù)”，高級干部學(xué)習(xí)小組是在職干部學(xué)習(xí)小組中的“關(guān)鍵少數(shù)”。為了抓好這兩個關(guān)鍵，1941年9月中央決定以學(xué)習(xí)小組的形式，選擇部分黨內(nèi)高級干部分期組織若干個跨地域跨系統(tǒng)的高級學(xué)習(xí)組，全國以三百人為限，每個學(xué)習(xí)組約為二三十人。比如中央南方局成立周恩來任組長的西南高級學(xué)習(xí)組，中央軍委成立朱德任組長的軍事高級學(xué)習(xí)組。這些高級學(xué)習(xí)組都由毛澤東任組長、王稼祥任副組長的中央學(xué)習(xí)組直接管理指導(dǎo)。

在毛澤東的高度重視下，為期半年的第一期高級學(xué)習(xí)組按計劃順利組織起來并開展學(xué)習(xí)。從高級學(xué)習(xí)組組織條例的制定到實施，從學(xué)習(xí)材料、研究內(nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)步驟的安排，從指導(dǎo)督促各地組織高級學(xué)習(xí)組到審批組員名單、學(xué)習(xí)計劃、聽取報告等，不論是宏觀的決策指導(dǎo)，還是具體的組織實施，毛澤東都事必躬親，悉心指導(dǎo)。

根據(jù)1941年5月19日毛澤東在延安干部會上作的《改造我們的學(xué)習(xí)》報告精神，中央學(xué)習(xí)組重點加強各高級學(xué)習(xí)組的學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到預(yù)期效果。為了塑造理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，高級學(xué)習(xí)組成立伊始就明確規(guī)定，“以理論與實踐統(tǒng)一為方法”，“研究馬恩列斯的思想方法論與我黨二十年歷史兩個題目，然后再研究馬恩列斯與中國革命的其他問題，以達克服錯誤思想（主觀主義及形式主義）、發(fā)展革命理論的目的”。為此，毛澤東和王稼祥特地擬定了包括10篇馬恩列斯相關(guān)材料和70篇黨的六大以來文件的學(xué)習(xí)目錄。為了塑造認真通讀的學(xué)風(fēng)，中央學(xué)習(xí)組指出通讀目的在于獲得初步概念，為下一步學(xué)習(xí)研究打基礎(chǔ)，要求各高級學(xué)習(xí)組組長必須負責采取適當辦法檢查全體組員是否在規(guī)定時間內(nèi)確實通讀過指定材料。

褒獎模范，榜樣引領(lǐng)

1939年5月至1940年5月，中央干部教育部重點對延安在職干部學(xué)習(xí)情況進行了三次大的檢查，發(fā)現(xiàn)了許多制度健全、方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)扎實、成效顯著的模范在職干部學(xué)習(xí)小組。1940年6月，召開延安在職干部教育周年總結(jié)大會，隆重獎勵和介紹了39個各類在職干部模范學(xué)習(xí)小組，為廣大在職干部學(xué)習(xí)小組樹立了對標學(xué)習(xí)的榜樣，增強了爭建模范學(xué)習(xí)小組的工作動力。此后，中央宣傳部又緊跟發(fā)文再次表揚了模范學(xué)習(xí)小組，并指出為提高在職干部學(xué)習(xí)質(zhì)量，在職干部學(xué)習(xí)小組應(yīng)重點學(xué)習(xí)模范學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)新方法，指明了對標學(xué)習(xí)榜樣的落腳點和主要路徑。

在模范學(xué)習(xí)小組中，中央宣傳部部長張聞天任組長的《資本論》學(xué)習(xí)小組和中央組織部部長陳云任組長的中組部學(xué)習(xí)小組還受到過毛澤東的褒獎，他們在創(chuàng)新方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面最為突出。

《資本論》學(xué)習(xí)小組突出在學(xué)習(xí)討論方法上進行了創(chuàng)新。據(jù)學(xué)習(xí)小組成員何錫麟回憶：在學(xué)習(xí)討論會上，規(guī)定學(xué)習(xí)小組的成員輪流對正在學(xué)習(xí)中的這一章作中心發(fā)言，盡量用自己的語言談?wù)勛x完這一章后自己的理解和體會。對重要的章、節(jié)乃至片斷，要求進行詳細、深入的討論。常常把《資本論》的德文原版與中、英、俄、德、日文的不同譯本，對照起來進行討論分析。小組成員中，王學(xué)文研究《資本論》多年，王思華本人就是《資本論》的譯者，張聞天去過日本、美國、蘇聯(lián)，對這幾種文字都能掌握，加上別的同志，學(xué)習(xí)討論可以說是相當深入的。

中組部學(xué)習(xí)小組突出在指導(dǎo)寫好學(xué)習(xí)筆記方面進行了方法創(chuàng)新。陳云和副組長李富春親自批閱小組成員的學(xué)習(xí)筆記，并在筆記上簽字，提出意見，學(xué)習(xí)筆記還要在組內(nèi)傳閱互評互學(xué)。據(jù)學(xué)習(xí)小組成員劉淇生回憶：起初我不會寫筆記，寫得詞不達意。陳云看了我的筆記后沒有批評我，只在筆記后面批示，“我看了兩遍，看不懂”。在組內(nèi)傳閱后，同志們笑著說，“淇生寫的筆記是天書，咱們凡人看不懂”。從此我虛心向大家學(xué)習(xí)怎樣寫學(xué)習(xí)筆記，讀原著時也更加認真，用心理解，至今我還能清楚地記得《聯(lián)共（布）黨史》結(jié)束語的內(nèi)容。